PRESUPUESTO PUBLICO NACIONAL 2018

MONTO  DEL PRESUPUESTO NACIONAL  2018

tecnicas de presupuesto en venezuela

EVOLUCION  DE LAS  TECNICAS  DEL  PRESUPUESTO  PUBLICO  EN VENEZUELA :

TRADICIONAL
POR  PROGRAMAS
POR  PROYECTOS

EL P I B

EL  PRODUCTO  INTERNO  BRUTO Y LAS  FORMAS DE CALCULO

UN INTENTO DE SIMULACION DEL MODELO

1.- LAS ENTRADAS DE INGRESOS

2.-  SUS USOS O DESTINOS

3.- LOS  MECANISMOS

4.- LOS IMPACTOS  O RESULTADOS.

5.- SIMULACION MEDIANTE UNA HOJA  DE CALCULO  EXCEL

6.-  LIMITACIONES U OBSTACULOS EN LA SIMULACION

LA SOSTENIBILIDAD DEL MODELO VENEZOLANO

1.- LA  INCLUSION SOCIAL

2.- LA IGUALDAD  Y EQUIDAD

3.- LA UNIVERSALIDAD

4.- LOS  NIVELES DE ORGANIZACION POPULAR

5.- CONDICIONES DE VIDA

6.- CONCIENCIA  POLITICA Y SOCIAL

7.- EL LEGADO  HISTORICO- POLITICO

LOS INDICADORES ECONOMICOS Y SOCIALES

A.- EL INDICE  DE GINI

B.- EL INDICE  DE NECESIDADES  BASICAS INSATISFECHAS

C.- EL  INDICE  DE DESARROLLO HUMANO

D.- COBERTURA Y CALIDAD DE LOS  SERVICIOS  DE SALUD, EDUCACION, VIVIENDA, SEGURIDAD  SOCIAL, EMPLEO Y SALARIOS, EL  CONSUMO.

C.- LA BALANZA DE PAGOS : CUENTA CORRIENTE, CUENTA CAPITAL, RESERVAS  INTERNACIONALES,

D.-  CONCENTRACION DE LA RIQUEZA

 

LOS CIRCUITOS ECONOMICOS

EL CIRCUITO  ECONOMICO  ES UNA MANERA MUY PEDAGOGICA Y SIMPLE  DE EXPLICAR  EL FUNCIONAMIENTO DEL  SISTEMA ECONOMICO, SIENDO  EL SISTEMA ECONOMICO QUIEN   ENCARGA DE RESOLVER EL PROBLEMA ECONOMICO BASICO, ES DECIR : 1.- QUE BIENES PRODUCIR, EN QUE CANTIDADES  2.- COMO  PRODUCIR  ESOS BIENES Y 3.- PARA QUIEN  PRODUCIR  ESOS BIENES.

PRESENTAREMOS DIVERSOS  CIRCUITOS ECONOMICOS, PARTIENDO DE UNO MUY  SIMPLE, CON  SOLO DOS AGENTES ECONOMICOS Y DOS MERCADOS

1.- UN CIRCUITO  ECONOMICO  SIMPLE.

2.- UN  CIRCUITO  ECONOMICO  CON LA PARTICIPACION  DEL ESTADO

3.- UN  CIRCUITO ECONOMICO CON  SECTOR  EXTERNO

4.- UN CIRCUITO  ECONOMICO  CON UNA ECONOMIA  EN EQUILIBRIO

5.- UN  CIRCUITO ECONOMICO CON FORMACION DE CAPITAL

6.- EL  ESTADO Y LAS POLITICAS  PUBLICAS : CAMBIARIA, MONETARIA, FISCAL, COMERCIAL, DE PRECIOS, PETROLERA, AGRICOLA, INDUSTRIAL, DE  DISTRIBUCION DE BIENES   Y  SERVICIOS, CRECIMIENTO Y DESARROLLO, INTEGRACION REGIONAL Y MUNDIAL

SECTORES DE LA ECONOMIA Y EL P.I.B.

A.- SECTORES :  PUBLICO  Y  PRIVADO

1.- PETROLEO  Y GAS


2.- MINERIA


3.- AGRICULTURA  VEGETAL  Y ANIMAL


4.- PESCA  Y ACUICULTURA


5.-  FORESTAL  Y  AGUAS


6.- INDUSTRIAL


7.-  AGROINDUSTRIAL


8.- COMERCIO  Y  SERVICIOS


9.-  OTROS  SECTORES


10. EL PRODUCTO  INTERNO  BRUTO : PUBLICO   Y  PRIVADO

EL PRESUPUESTO PUBLICO NACIONAL

1.- ELABORACION Y PRESENTACION DEL  PROYECTO  DE  PRESUPUESTO PUBLICO  NACIONAL


2.-  PODER  LEGISLATIVO  O ASAMBLEA  CONSTITUYENTE


3.- O N A P R E


4.- TESORERIA   NACIONAL


5.- SITUADO  CONSTITUCIONAL


6.- F I D E S


7.-  CREDITOS  ADICIONALES

USOS Y DESTINOS DE LOS INGRESOS PUBLICOS Y PRIVADOS

A.- DESTINO DEL  INGRESO  PUBLICO

1.- OBRAS  Y  SERVICIOS

2.- NOMINAS  DEL SECTOR

3.- INVERSION SOCIAL

4.- SEGURIDAD  SOCIAL

5.- SUBSIDIOS

6.- CIENCIA  Y  TECNOLOGIA

7.-  EQUIPAMIENTO  F A N B

8.- PAGO  DE DEUDA

9.- FILTRACIONES


B.-  DESTINO  DEL  INGRESO  DEL SECTOR  PRIVADO

1.- ACUMULACION DE GANANCIAS

2.- REPOSICION DE ACTIVOS

3.- CUENTAS  BANCARIAS NACIONALES Y EN EL RESTO  DEL MUNDO

4.- ADQUISICION DE PROPIEDADES EN VENEZUELA Y EN EL MUNDO

5.- COMPRA  DE BONOS  PUBLICOS

6.- FINANCIAMIENTO A CAMPAÑAS  ELECTORALES

7.- FINANCIAMIENTO  A      O. N. G.

8.- OTROS DESTINOS

LOS INGRESOS DEL ESTADO Y LOS DEL SECTOR PRIVADO

 A.- LOS  INGRESOS  DEL  ESTADO  VENEZOLANO

1.- PETROLEO Y SUS  DERIVADOS


2.- HIERRO,ACERO, ALUMINIO, ORO, DIAMANTES,ENERGIA ELECTRICA


3.- INGRESOS  FISCALES Y TRIBUTACION


4.- DEUDA  EXTERNA  E  INTERNA


B.- LOS INGRESOS DEL SECTOR  PRIVADO

5.- VENTAS DE BIENES Y SERVICIOS DE PARTE  DEL SECTOR PRIVADO


6.- DEUDA  NACIONAL  Y  EXTERNA

MODELOS ECONOMICOS

SE  PUEDE ENTENDER UN MODELO ECONOMICO COMO UNA REPRESENTACION O PROPUESTA ACERCA DE ALGUN PROCESO O FENOMENO ECONOMICO.SON REPRESENTACIONES IDEALES O SIMPLIFICADAS QUE AYUDAN A LA COMPRENSION DE SISTEMAS REALES MAS COMPLEJOS.

SE USAN COMUNMENTE NO SOLO PARA EXPLICAR COMO OPERA LA ECONOMIA O PARTE  DE ELLA , SINO TAMBIEN, PARA REALIZAR PREDICCIONES  SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE  LOS HECHOS Y DETERMINAR LOS EFECTOS  O TOMAR DECISIONES SOBRE  LOS  MISMOS.

LOS  MODELOS ECONOMICOS PUEDEN TENER UNA FUNCION DESCRIPTIVA, COMO UN SISTEMA ECONOMICO TEORICAMENTE FUNCIONA, O UNA FUNCION NORMATIVA, COMO LOS AGENTES ECONOMICOS, INCLUYENDO LA SOCIEDAD EN GENERAL, DEBERIAN COMPORTARSE O CUAL DEBERIA SER EL OBJETIVO DE LA DISCIPLINA, POR EJEMPLO, EL  PROPOSITO DE LA ECONOMIA COMO CIENCIA, ES " ELIMINAR LA POBREZA".

LOS  MODELOS ECONOMICOS SE SUELEN DIVIDIR ENTRE MODELOS CONCEPTUALES, MODELOS MATEMATICOS Y MODELOS DIAGRAMATICOS O GRAFICOS, QUE VIENEN A SER ESTOS ULTIMOS,LA REPRESENTACION DE DATOS, INFORMACION, GENERALMENTE NUMERICA, MEDIANTE RECURSOS GRAFICOS, TALES COMO LINEAS, VECTORES, SUPERFICIES, SIMBOLOS, ETC.PARA QUE LAS RELACIONES SE MANIFISTEN VISUALMENTE.

EN TERMINOS METODOLOGICOS, UN MODELO OCUPA UNA POSICION INTERMEDIA ENTRE  LA REALIDAD  Y LA TEORIA. DICHO TODO ESTO PASAREMOS A PRESENTAR  NUESTRO  MODELO GRAFICO DE LA ECONOMIA VENEZOLANA, QUE BAUTIZAMOS COMO MODELO VIVAS LOBO.

BLOQUE 1. LAS FUENTES DE INGRESOS DEL ESTADO VENEZOLANO Y DE LA ECONOMIA PRIVADA
BLOQUE 2.- EL DESTINO O USOS DE ESTOS INGRESOS
BLOQUE 3.- RESGUARDO, RESERVAS  Y FONDOS DE LOS INGRESOS
BLOQUE 4.- LOS  SECTORES DE LA ECONOMIA Y EL PRODUCTO INTERNO BRUTO
BLOQUE 5.- EL PRESUPUESTO PUBLICO  NACIONAL
BLOQUE 6.- LAS VARIABLES MACROECONOMICAS, LAS ESTRATEGIAS Y LA PLANIFICACION
BLOQUE 7.- INDICADORES ECONOMICOS  Y SOCIALES
BLOQUE 8.- EL SUSTENTO POLITICO, JURIDICO, HISTORICO, SOCIAL Y CULTURAL DEL MODELO
BLOQUE 9.- SIMULACION Y/O COMPORTAMIENTO DEL MODELO

CADA BLOQUE SERA COMENTADO ANALIZADO Y DOTADO DE SUS DATOS O INFORMACION RESPECTIVA.

BREVE RESEÑA HISTORICA DEL PENSAMIENTO ECONOMICO

LA  ECONOMIA TIENE SUS ORIGENES EN TIEMPOS REMOTOS  Y HA IDO CONSTITUYENDOSE  A TRAVES DE LOS SIGLOS, HASTA  LLEGAR A  LAS CORRIENTES O ESCUELAS ACTUALES.

SE PUEDE SEÑALAR QUE EN LA ANTIGUEDAD SE REGISTRAN EN LOS LIBROS SAGRADOS (BIBLIA HEBREA, LAS OBRAS DE LOS FILOSOFOS GRIEGOS, LOS VEDAS DE LA INDIA  ALGUNAS NOCIONES O COMENTARIOS RELACIONADOS DE ALGUNA MANERA CON TEMAS ECONOMICOS.

EN  LOS SIGLOS XVI, XVII Y XVII SE DISTINGUEN LA CORRIENTE MERCANTILISTA, QUE LE DA GRAN IMPORTANCIA A LOS METALES PRECIOSOS Y A LAS IMPORTACIONES Y EXPORTACIONES, SIENDO COLBERT EN FRANCIA Y CRONWELL EN INGLATERRA ALGUNOS DE SUS EXPONENTES Y LOS FISIOCRATAS QUE  LLEVAN LA IMPORTANCIA A LA AGRICULTURA, ALGUNOS DE SUS EXPONENTES SON QUESNAY Y TURGOT EN FRANCIA

A MEDIADOS  DEL SIGLO XVII SURGE LA ESCUELA CLASICA FUNDADA POR ADAM SMITH  DE INGLATERRA  QUE  DA  EL INICIO  AL LIBERALISMO ECONOMICO, A LA IMPORTANCIA DE  LAS FUERZAS DEL MERCADO Y A LA AUSENCIA DEL ESTADO DE LA ACTIVIDAD ECONOMICA, COMO EJE DE SU DOCTRINA, SUGE LUEGO EN LOS SIGLOS XIX Y  XX LA ESCUELA NEOCLASICA, CUYOS EXPONENTES SON MENGER Y WIESER EN AUSTRIA,WALRAS  EN SUIZA, PARETO EN ITALIA, MARSHALL EN INGLATERRA QUE FUNDAN  ESTA DOCTRINA EN UN SUPUESTO HOMBRE RACIONAL QUE ASPIRA MAXIMIZAR BENEFICIOS  MINIMIZAR COSTOS, EL LLAMADO HOMO ECONOMICUS.

A PARTIR DE LA GRAN CRISIS MUNDIAL DE 1929 SE IMPONE  LA ESCUELA  KEYNESIANA FUNDADA EN LA  OBRA DE JHON M KEYNES QUE DA PREPONDERANCIA AL  PAPEL  DEL ESTADO EN LA  ECONOMIA, TAMBIEN SURGE LA ESCUELA DEL BIENESTAR  SOCIAL, QUE TRASLADA EL ESTUDIO DE LA RIQUEZA COMO CENTRO DE LOS ESTUDIOS ECONOMICOS AL ESTUDIO DEL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD.

 TAMBIEN  SE CONOCE  LA  ESCUELA MARXISTA, CON SUS  EXPONENTES, CARLOS MARX Y V. LENIN,QUE  REVELAN QUE EL CAPITALISMO TRAE EN SUS ENTRAÑAS LOS GERMENES DE  SU DESTRUCCION, Y LA APARICION DE UNA SOCIEDAD BASADA EN LA PROPIEDAD SOCIAL DE LOS MEDIOS DE PRODUCCION  Y NO  EN LA PROPIEDAD PRIVADA DE  LOS MEDIOS DE PRODUCCION POR PARTE DE LA  BURGUESIA.

LA  ECONOMIA CONTINUA SU DESSARROLLO, SU DIALECTICA CON  CORRIENTES QUE  ANTEPONEN LA ETICA A LA ECONOMIA ( AMARTHYA  SEN )  E IGUALMENTE OTRA CORRIENTE O ESCUELA QUE
BUSCA EL COMPORTAMIENTO ECONOMICO DE LA CONDUCTA HUMANA COMO EJE DE SUS PLANTEAMIENTOS ( G . BECKER )

SIN DUDA QUE ESTA SINTESIS ES DEMASIADA SUPERFICIAL   Y SOLO BUSCA MOTIVAR A LA  PROFUNDIZACION   SOBRE ESTAS CORRIENTES O ESCUELAS .

HAY  ECONOMISTAS  QUE SEÑALAN QUE  LA ECONOMIA HA PASADO DE SER UNA CIENCIA A CONSTITUIRSE COMO UNA TECNICA.

¿¿¿ SE ATREVE  UD   A EMITIR UNA POSICION ACERCA DE SI LA ECONOMIA ES UNA CIENCIA O UNA TECNICA ???

CONOCE  QUE ES LA ECONOMIA.

QUE ES LA ECONOMIA CUAL ES SU CONTENIDO.

MODULO  I.- ( CONTINUACION ) LA ECONOMIA ES CONSIDERADA POR ALGUNOS COMO UNA CIENCIA, PARA OTROS HA IDO INVOLUCIONANDO EN UNA TECNICA Y OTROS OPINAN QUE EN ALGUNOS MOMENTOS,  ES PRACTICAMENTE ,  UN ARTE.

LA MISION DE LA ECONOMIA PARA QUIENES LA ASUMEN  COMO UNA CIENCIA ES ESENCIALMENTE ELABORAR   Y FORMULAR  LEYES ECONOMICAS, QUE LAS AGRUPAREMOS EN LAS PROPIAS DE LA ECONOMIA  CLASICA  Y SUS CORRIENTES  DERIVADAS Y LAS PROPIAS DE LA ECONOMIA  CRITICA

LAS LEYES  PROPIAS DE LA ECONOMIA CLASICA Y  SUS CORRIENTES DERIVADAS, SE SUELEN AGRUPAR EN LA MICROECONOMIA  Y EN  LA MACROECONOMIA.

LAS  LEYES DE LA MICROECONOMIA  SE REFIEREN A  LAS UNIDADES ECONOMICAS AISLADAMENTE CONSIDERADAS O EN SUS RECIPROCAS RELACIONES  Y PODEMOS MENCIONAR A :
a) LA TEORIA  DEL CONSUMO b) LA TEORIA DE LA PRODUCCION c) LA TEORIA  DEL MERCADO Y c) LA TEORIA DE LA  DISTRIBUCION

LAS LEYES DE LA MACROECONOMIA SE REFIEREN  AL SISTEMA ECONOMICO, CONSIDERADO COMO UN TODO,  TENEMOS ENTRE ELLAS A 1.- LA TEORIA  DEL DINERO Y   DEL CREDITO  2. LA TEORIA DEL SISTEMA ECONOMICO NACIONAL 3.- LA TEORIA DE LA  ECONOMIA INTERNACIONAL 4.- LA TEORIA DE LAS FLUCTUACIONES ECONOMICAS   4.- LA TEORIA DEL CRECIMIENTO ECONOMICO 5.- LAS  FINANZAS PUBLICAS  6 .- LA POLITICA ECONOMICA.

POR SU PARTE LA ECONOMIA CRITICA TIENE CINCO  GRANDES LEYES :

1.- LEY DE LA ACUMULACION Y LA TASA DECRECIENTE DE LA TASA  DE GANANCIA
2.-  LEY  DE LA CONCENTRACION CRECIENTE DE LA INDUSTRIA
3.- LEY DEL  CRECIENTE  EJERCITO  INDUSTRIAL DE RESERVA ( EL DESEMPLEO )
4.- LEY DE LA MISERIA  CRECIENTE
5.-  LEY DE LAS CRISIS  Y LAS DEPRESIONES

SIN DUDA  QUE ANALIZAR CADA UNA DE ESTAS LEYES  SOBREPASA EL  CARACTER  INTRODUCTORIO DE ESTE  MODULO I, POR LO TANTO  NO SE TRATARAN 

.

MODULO I .-

MODULO  I .- INTRODUCCION 

ESTE  MODULO  CONTIENE ALGUNAS DEFINICIONES DE ECONOMIA, EL  CONTENIDO DE LA  CIENCIA ECONOMICA Y EL DESENVOLVIMIENTO HISTORICO  DEL PENSAMIENTO ECONOMICO.

DEFINICIONES DE ECONOMIA :

 1.- ES  UNA DISCIPLINA DE CONOCIMIENTO QUE ESTUDIA  LA ADMINISTRACION DE BIENES, INCLUIDO  EL ECONOMIZAR

2.-  ES  UNA CIENCIA QUE ESTUDIA EL EGOISMO, EL AFAN DE LUCRO Y EL  DOGMA DE LA COMPETENCIA Y LAS FUERZAS DEL MERCADO.

3.-  SE  DEDICA A ESTUDIAR A UN MODELO DE HOMBRE RIGUROSAMENTE RACIONAL, EL HOMO ECONOMICUS, REGIDO POR LA MAXIMIZACION DE  LA UTILIDAD  Y/O LA MINIMIZACION DE LOS COSTOS.

4.- ESTUDIA  LOS PROCESOS DE PRODUCCION, DISTRIBUCION E INTERCAMBIO DE BIENES PARA SATISFACER NECESIDADES  HUMANAS DE TODO  TIPO.

5.- SE  OCUPA DE LOS  MEDIOS  ESCASOS CON LOS CUALES SE SATISFACEN LAS NECESIDADES DEL HOMBRE.

6.-  DISCIPLINA QUE ESTUDIA LA ACTIVIDAD DECISIVA  DEL ESTADO TENDIENTE A INTERVENIR EN  LAS  ACTIVIDADES  PROPIAS DEL QUEHACER ECONOMICO.

7.- ESTUDIA EL ALTRUISMO DE LOS AGENTES ECONOMICOS, FAMILIA, EMPRESAS, ESTADO Y LA  ETICA EN  LOS  PROCESOS  ECONOMICOS

8.- TRATA  DEL COMPORTAMIENTO  ECONOMICO  DE LA CONDUCTA HUMANA.

SIN  DUDA  QUE  SON HETEROGENEAS Y   CONTRADICTORIAS  LAS DEFINICIONES DE LA ECONOMIA,CADA UNA RESPONDE A UN PENSAMIENTO O PARADIGMA QUE  HAN TRATADO DE DAR RESPUESTA A LA PROBLEMATICA ECONOMICA, QUE SE EXPLICA POR LA DIALECTICA DE LA
 ECONOMIA, ESTO SIN DUDA  TRAE CONFUSION, CASI QUE ENTRAMOS EN UNA TORRE  DE BABEL DE LA ECONOMIA, DONDE NADIE SE ENTIENDE TODOS TIENEN UN LENGUAJE DIFERENTE.
EN MEDIO DE ESTA VARIEDAD CADA AMANTE O ESTUDIOSO DE LA ECONOMIA RESPONDE  CON SU PARADIGMA Y CUESTIONA  O CRITICA AL OTRO PARADIGMA.
AL  FINAL  DEL  MODULO I, NOS ATREVEREMOS A INTENTAR  UNA DEFINICION PROPIA, QUE  ASPIRAMOS SUSTENTARLA  EN EL PENSAMIENTO COMPLEJO, ASI  COMO INVITAMOS A QUE CADA QUIEN ENSAYE  SU  PROPIA  DEFINICION    .

LA ECONOMIA : UN MODELO ECONOMICO VENEZOLANO

UN ENFOQUE GRAFICO DESDE UN DIAGRAMA DE PARTES, SUBPARTES, RELACIONES, INTERRELACIONES, FLUJOS, OBSTACULOS, LOGROS Y SIMULACION

MODULO  I .-  INTRODUCCION : LA  ECONOMIA, DEFINICIONES, BREVE REÑA HISTORICA DEL PENSAMIENTO  ECONOMICO

MODULO  II .- LAS FUENTES DE INGRESOS DEL ESTADO  Y DE LA ECONOMIA PRIVADA EN VENEZUELA, EL  DESTINO  O USOS DE ESOS INGRESOS, OTROS  DESTINOS E INCONSISTENCIAS

MODULO III .- RESGUARDO, RESERVAS  Y  FONDOS DE LOS INGRESOS

MODULO IV .-  PRODUCTO  INTERNO BRUTO Y LOS SECTORES DE LA ECONOMIA.

MODULO V .- EL  PRESUPUESTO PUBLICO  NACIONAL.

MODULO  VI .- VARIABLES MACROECONOMICAS, ESTRATEGIAS Y LA PLANIFICACION

MODULO VII .- INDICADORES  ECONOMICOS Y SOCIALES

MODULO VIII .-  SIMULACION DEL MODELO

MODULO IX .-  EL  SUSTENTO POLITICO, JURIDICO, HISTORICO, SOCIAL Y CULTURAL DEL      MODELO


EL  MODELO CONSTA DE NUEVE (9) MODULOS  A  DESARROLLAR  BAJO  LA MODALIDAD A DISTANCIA  CON METODOLOGIA  PARTICIPATIVA  Y  DE PROYECTOS

SE  DESARROLLA  COMO  UN CURSO QUE TENDRA UNA DURACION VARIABLE , SEGUN EL  RITMO  DEL PARTICIPANTE, SE  PUEDE PARTICIPAR DE MANERA INDIVIDUAL  O EN GRUPOS.

INFORMACION E  INSCRIPCIONES e mail : vivaslobo@gmail.com CELULAR 0414  267  89  01

EVALUACION DEL TEMA

LA ACTIVIDAD DE EVALUACION FINAL DEL TEMA DEL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN CONSISTE EN ELABORAR UN ENSAYO REFLEXIVO SOBRE LA SUPERESTRUCTURA DEL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN   DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS  LAS RELACIONES SOCIALES DE PRODUCCION ( LOS ARCHIVOS DEL BLOG CONTIENEN SUFICIENTES ELEMENTOS PARA REALIZAR DICHO ENSAYO REFLEXIVO, APARTE DE OTROS MATERIALES EN LA WEB )
SE ENVIARA  AL CORREO vivaslobo@gmail.com
EN EQUIPO , CON UN MAXIMO DE  TRES PAGINAS O CUARTILLAS, CON FECHA TOPE PARA ENVIAR ENTRE EL 3 DE ABRIL  Y EL 10  DE ABRIL DEL 2018
SALUDOS A TODOS Y TODAS  MUCHO EXITO

LA SUPERESTRUCTURA

LAS INSTITUCIONES EN EL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN  EN RELACION A LA ORGANIZACION FAMILIAR, ESTABAN ESTRUCTURADAS BAJO LA ORGANIZACION MATRILINEAL, LOS HIJOS PERTENECIAN AL GRUPO DEL CUAL FORMABA PARTE LA MADRE
LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD SE HACIA A TRAVES DE LA MADRE
ALGUNAS COMUNIDADES PRACTICABAN EL LLAMADO MATRIMONIO POR GRUPOS, LOS VARONES DE UNA MITAD TENIAN RELACIONES SEXUALES CON LAS MUJERES DE LA OTRA MITAD.
LUEGO EN CADA MITAD ( HOMBRES O MUJERES ) HUBO UNA SEPARACION GENERACIONAL, LOS HOMBRES DE DISTINTAS GENERACIONES  SOLO PODIAN TENER RELACIONES SEXUALES CON LAS MUJERES DE SU CORRESPONDIENTE GENERACION.
SE DIO TAMBIEN EN ALGUNAS COMUNIDADES EL MATRIMONIO POR PAREJAS O MONOGAMICO, AUNQUE EXCEPCIONALMENTE.
EN CUANTO A LA ORGANIZACION SOCIAL FUE IGUALITARIA LAPARTICIPACION DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, CON AUSENCIA DE ANTAGONISMOS SOCIALES  DEL DOMINIO DE ALGUNOS HOMBRES SOBRE OTROS.
EN LAS COMUNIDADES AGRICOLAS LA ORGANIZACION ERA TRIBAL Y SE DESTACABA LA PRESENCIA DE UN JEFE MAS O MENOS PERMANENTE, QUE EN ALGUNAS OCASIONES LO ERA UN MAGO O HECHICERO QUE FUNGIA DE INTERMEDIARIO ENTRE LA NATURALEZA   LA COMUNIDAD,EN OTRAS ERA UN JEFE MILITAR CUYA MISION ERA DIRIGIR LA DEFENSA DE LA COMUNIDAD  Y SUS BIENES O COMANDAR ATAQUES A OTRAS TRIBUS.
LOS PRISIONEROS ERAN DE LA COMUNIDAD   Y SE IBAN ASIMILANDO POCO A POCO A LA COMUNIDAD.
EN TORNO AL CONTROL SOCIAL, CARECIAN DE INSTITUCIONES POLITICAS,LA MORAL NO DEPENDIA DE UNA FUERZA REPRESIVA, PROVENIA DE LA COMUNIDAD MISMA.
EN ALGUNOS CASOS SE DIO LA ALDEA COMO UN TERRITORIO CIRCUNDANTE DE VARIABLE EXTENSION
LA GUERRA INSTITUCIONALIZADA PRODUJO LA ORGANIZACION MILITAR  Y LA NECESIDAD DE UN JEFE TRANSITORIO, QUE PASO A SER PERMANENTE CUANDO LASA CONDICIONES ECONOMICAS LO PERMITIERON
EN RELACION  A LAS IDEAS SE TENIAN COMO FORMAS DEL PENSAMIENTO  A LAMAGIA,EL TOTEM,EL MITO EL TABU Y LAS DANZAS RITUALES ASI COMO LA ADORACION A LAS AGUAS
POR OTRA PARTE, LA EDUCACION DE LOS ABORIGENES ERA PARA LA VIDA POR MEDIO DE LA VIDA, NO ESTABA CONFIADA A NADIE ( MAESTROS ETC ) SINO  QUE DESDE LAS ESPALDAS DE LA MADRE COLGADO EN UNA CESTA EL NIÑO ASISTIA   Y OBSERVABA LA VIDA DE LA COMUNIDAD, AJUSTANDOSE POCO A POCO A SUS PAUTAS.

LAS RELACIONES DE PRODUCCION DE LOS ABORIGENES

1.- APROPIACION DE LOS MEDIOS DE PRODUCCION : PRACTICABAN EL MODO COMUNITARIO DE PRODUCCION, NO LLEGARON A CONOCER LA PROPIEDAD PRIVADA
2.- LA TIERRA Y LOS MEDIOS DE PRODUCCION FUERON SIEMPRE PROPIEDAD DE LA COMUNIDAD
3.- LAS RELACIONES DE TRABAJO : SE FUNDAMENTABAN EN LA COOPERACION, NO HABIA INTERESES PERSONALES DE TENDENCIA EGOISTA
4.- LOS MEDIOS DE COMUNICACION ( GESTO Y LA PALABRA ) UTILIZADOS HACIAN POSIBLE LA COOPERACION
5.- LA DIVISION NATURAL DEL TRABAJO EN RAZON DE LA EDAD Y EL SEXO SE PROFUNDIZO E INSTITUCIONALIZO CON LA AGRICULTURA.
6.- LA ORGANIZACION FAMILIAR FUE MATRILINEAL, TOMABA A LA MADRE COMO CENTRO DREL PARENTESCO.
7.- A MEDIDA QUE EL VARON SE FUE CONVIRTIENDO EN EL PROVEEDOR DE ALIMENTOS, LA FAMILIA MATRILINEAL SE TRANSFORMO EN PATRILINEAL
8.- LA DISTRIBUCION DE LOS PRODUCTOS
8.1.- PRIMERO SE PRODUJO EL INTERCAMBIO RITUAL COMO CEREMONIA, ENTRE PARENTELAS
8.2.- CUANDO LA PRODUCCION AUMENTO APARECE EL TRUEQUE
8.3.- LOS PRODUCTOS QUE SE UTILIZABAN PARA EL TRUEQUE ERN : FLECHAS, CERBATANAS, EMBARCACIONES, CESTAS, HAMACAS, CHINCHORROS, CAZABE, TABACO, MANTAS, ETC
9.- CUANDO LOS CARIBES ESTABLECIERON RELACIONES CON LOS HOLANDESES SE INICIO EL TRAFICO DE ARMAS, DE ESCLAVOS ABORIGENES, DE RON Y OTROS PRODUCTOS EUROPEOS
10.- EL CONSUMO DE PRODUCTOS SE ORIENTABA POR LAS CANTIDADES DISPONIBLES Y POR LAS NECESIDADES. SE ESTABLECIA UNA DISTRIBUCION IGUALITARIA
11.-LOS PRODUCTOS NO PASABAN POR CENTROS DE ALMACENAMIENTOS
12.- SE ACOSTUMBRABA UNA FORMA DE CONSUMO COLECTIVA DE ALIMENTOS Y BEBIDAS EN MEDIO DE CEREMONIAS O CELEBRACIONES TRIBALES.

ACTIVIDADES EN RELACION AL ARCHIVO DEL 5 DE FEBRERO

EL ARCHIVO DEL 5 DE FEBRERO DEL PRESENTE AÑO, ESTA RELACIONADO CON EL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN, ESPECIFICAMENTE CON LAS LLAMADAS FUERZAS PRODUCTIVAS,
EN BASE AL RESUMEN DE ESE ARCHIVO Y OTRAS LECTURAS EL PARTICIPANTE REALIZA UN TALLER LA PROXIMA SESION DE CLASES ( PROXIMO MARTES ) EN EQUIPOS DE TRES INTEGRANTES.
  E IGUALMENTE ENTREGARA POSTERIOR AL TALLER UN ENSAYO REFLEXIVO
SOBRE QUE OCURRIO CON LA POBLACION ABORIGEN DE AMERICA 14 MILLONES DE INDIGENAS   Y LA DE VENEZUELA 140.000 INDIGENAS  QUE EXISTIA EN LOS AÑOS DE 1500, EL ENSAYO LO ENTREGARA EN UNA HOJA BOND TAMAÑO CARTA O UNA HOJA DE CUADERNO, EN LA PRIMERA SEMANA DE MARZO DE ESTE AÑO .
EL ENSAYO DEBE CONTENER ELEMENTOS DEMOGRAFICOS, CULTURALES, ECONOMICOS, TECNOLOGICOS DEL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN, DE MANERA EPECIFICA SOBRE EL NIVEL DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS

MODO DE PRODUCCION ABORIGEN las fuerzas productivas

LOS NIVELES DE DESARROLLO DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS.

Rasgos comunes de Recolectores, Cazadores y Pescadores

 -  SUS COMUNIDADES ERAN MUY PEQUEÑAS, LOS MIEMBROS ESTABAN LIGADOS POR EL PARENTESCO Y SE CONOCIAN ENTRE SI

COMUNIDADES AUTOSUFICIENTES, GENERALMENTE AISLADAS E INCOMUNICADAS ENTRE SI.

- POSEIAN CAPACIDAD MANUAL OCULAR PARA UTILIZAR INSTRUMENTOS.

 - EJERCITABAN METODOS PARA VER , TOMAR Y MANIPULAR OBJETOS E INSTRUMENTOS.

- LOS INSTRUMENTOS QUE UTILIZABAN SOLO LES PERMITIAN EXTENDER, AMPLIAR Y MEJORAR ALGUNOS ORGANOS DE SU CUERPO.

- LOS INSTRUMENTOS Y LAS TECNICAS UTILIZADAS PARA LA APREHENSION PRESENTABAN MUCHAS LIMITACIONES.

-  CARECIAN DE ALGUN CONTROL SOBRE LOS FACTORES CLIMATICOS MTAMPOCO PODIAN UTILIZARLOS SIEMPRE.

 - LA DOMESTICACION DEL FUEGO, LES PERMITIO CIERTAS POSIBILIDADES PARA DEFENDERSE DEL MEDIO AMBIENTE.

 -  RECOLECTABAN SEMILLAS, PALMAS, RAICES, INSECTOS, EL ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA SU SUBSISTENCIA ERA EL MORICHE.

 - RECOLECTABAN TORTUGAS Y HUEVOS

 - PESCABAN MOLUSCOS Y PECES, APALEABAN LAS AGUAS PARA CAPTURAR PECES

 - EMBORRACHABAN A LOS PECES CON BARBASCO

 - LA CAZA CON ARCO Y FLECHA LES PERMITIA EL APROVECHAMIENTO DE LA FAUNA

 - TODOS PRACTICABAN CON MAYOR O MENOR INTENSIDAD LA CAZA, LA PESCA Y LA RECOLECCION.

 - SE LIMITABAN A COLOCAR SEMILLAS EN UN SUELO NO PREPARADO REGRESABAN CUANDO ESTYIMABAN ERA TIEMPO DE RECOGER LA COSECHA.

 - LOS TIMOTO CUICAS CONSTRUIAN PUENTES LEVADISOS Y EMPEDRARON CAMINOS Y PASOS DE RIOS

 - ALGUNOS GRUPOS PRACTICABAN UNA AGRICULTURA DE RIEGO

 - LOS CULTIVOS FUNDAMENTALES PARA LOS CARIBES ERA : MAIZ, YUCA, AJI, ÑAME, TABACO

 -  ALGUNAS COMUNIDADES CULTIVABAN FRIJOL, CARAOTAS, EL MAIZ CARIACO, EL QUINCHONCHO, GUANABANA, AUYAMA.

 - ALGUNAS COMUNIDADES INICIABAN LA DOMESTICACION DE ANIMALES

 - SURGIERON TECNICAS PARA TRANSFORMAR EL MAIZ EN CHICHA Y ELABORAR TORTAS DE CASABE

 - LA SAL FUE EL PRIMER PRODUCTO DE INTERCAMBIO

- LA PRODUCCION DE HILADOS Y TEJIDOS TENIAN DISTINTOS NIVELES DE DESARROLLO ( VESTIDOS, CHINCHORROS, ARTESANIAS )

     ( RESUMEN DEL LIBRO PROCESO HISTORICO DE VENEZUELA. ARTURO CARDOZO )

 - 

FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS ECONOMICOS

                PROGRAMA.


 TEMA 1.- INTRODUCCION

TEMA 2.- ESTUDIO DE MERCADO

TEMA 3.- ESTUDIO TECNICO

TEMA 4.- ESTUDIO ECONOMICO-FINANCIERO

TEMA 5.- VIABILIDAD Y EVALUACION DEL PROYECTO

DURACION : 12 SEMANAS

ORIGEN Y EVOLUCION DEL SISTEMA ECONOMICO MUNDIAL

MODULO I
 CONTIENE :
   1.- LAS SOCIEDADES FEUDALES

  2.- LA ACUMULACION ORIGINARIA

  3.- COLONIALISMO Y ESCLAVITUD

  4.- ELCAPITALISMO ( SU PRIMERA ETAPA )

SISTEMA ECONOMICO Y MODELO DE DESARROLLO DE VENEZUELA

ESTA UNIDAD CURRICULAR, COMPRENDE CUATRO TEMAS A SABER:

1.- POBLACION Y POBLAMIENTO ABORIGEN EN VENEZUELA

2.-EL MODO DE PRODUCCION ABORIGEN : FUERZAS PRODUCTIVAS Y RELACIONES DE
PRODUCCION
3.- LA SUPERESTRUCTURA POLITICA Y SOCIAL

4.- LA SUPERESTRUCTURA IDEOLOGICA : LAS IDEAS Y LA EDUCACIO
CAD UNO  DE LOS TEMAS TIENE UN PESO DE UN 25 %